老师对学生的爱是什么爱（老师对学生的爱）-全球速看料

大家好,小探来为大家解答以上的问题。老师对学生的爱是什么爱，老师对学生的爱这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

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1、爱有许多误区。

2、爱得不得法，你就害了学生，爱得不明白，就步入了误区。

3、所以，爱学生需要智慧。

4、一、给学生愿意接受的爱有很多教师像父母一样，教育孩子总是苦口婆心、喋喋不休。

5、以为自己说这也是为他好，说那也是为他好，不论学生是否能接受，是否愿意接受，只是自己在那一厢情愿地依照自己的方式，给学生所谓的“爱”。

6、心总是好的，但往往事与愿违。

7、很多时候这些“唠叨的爱”，只会起反作用，学生非但听不进去，反而更易起逆反心理。

8、你让他向西去，他偏往东行。

9、甚至对老师的这种“爱”不屑一顾，视而不见。

10、久而久之，教师的威信也受到挑战。

11、为什么会出现这样的结果呢？很多老师困惑不解。

12、这充分证明，我们教师不会爱学生，不知道孩子能够接受怎样的爱，愿意接受怎样的爱。

13、东西虽是好的，但不是他们想要的，他们肯定也不会珍惜；道理虽是对的，但如果天天讲大道理，摆事实，即使是真理，他们也会愚钝而麻木。

14、所以，仅凭一腔热爱，满腹豪情，理直气壮的爱，还是远远不够的。

15、教师需要智慧的眼睛去发现学生的所需；需要智慧的心灵去探究孩子的心理。

16、让他们知道老师的爱，理解老师的爱，乃至接受老师的爱，自觉回应老师的爱，甘心报答老师的爱。

17、这样，教育才会有效果，才会长久。

18、二、不要溺爱“优等生”品学兼优的“优等生”，是许多老师和家长眼中的佼佼者。

19、由于他们成绩拔尖，因此对“优等生”的感情几乎是天生的，是不需要培养的。

20、没有哪位教师会不偏爱优等生。

21、因此，这些受宠于家长老师的”尖子生”，一般具有以下特点：长期处于学生尖子的位置，比较自傲、自负，容易产生虚荣心。

22、2、在畸形的升学率压力下，有点”优等生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。

23、3、从小就处在受表扬、或荣誉、被羡慕顺境中，面对挫折不堪一击。

24、尤其在应试教育的大背景下，很多老师只注重优胜的分数，”一好遮百丑”，把他们其他方面的优点，也有意无意地夸大了。

25、致使他们所独有的思想偏差、人格缺陷，在很大程度上被教育者忽视。

26、凡此种种，都因为我们就像溺爱孩子的家长一样溺爱着”优等生”。

27、根据我的体会，在培养优生问题上，应该注意以下两点：帮助”优等生”认识自己。

28、引导优生对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质进行科学地分析与评价，让他们充分发挥潜力，发展自己应有的才华。

29、通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，正确全面地认识自己，进而有针对性的发展自己。

30、训练”尖子生”受挫心理。

31、2、长期处于“金字塔尖”的优等生，很少品尝失败和被冷落的滋味，所以他们挫折承受力相对较弱。

32、作为教师，首先不可将优生的身份和地位在班上特殊化，应与其他学生一视同仁。

33、其次优生担任学生干部都不宜搞“终身制”。

34、组织构建教育学生能屈能伸，能上能下的学生干部机制。

35、对优生犯错误切不可迁就，而应该严肃批评。

36、三、更多关注“后进生”喜欢优等生几乎是每位教师的共性，而难就难在同样喜欢后进生。

37、因为他们反应迟钝，教育教学效果不明显，学习成绩不佳，总是拖班级后腿，像包袱，是累赘。

38、所以，很难被老师喜爱。

39、几乎每个班级内都会有个别的“特殊人物”。

40、老师不会去在意他上课是否学会，作业是否完成。

41、因为“朽木不可雕也”，而被一届届教师忽略着，排斥着，歧视者。

42、而他们也似乎早已习惯于这种忽视，已接受自己是差生的事实，孤独而自卑，躲在被遗忘的角落，自暴自弃。

43、有人说：“没有不想当将军的士兵。

44、”我说：“没有不想学好的学生。

45、”谁不渴望被家长、老师和同学关注？谁不希望被众星捧月般赏识？作为教师，我们更应该相信每一位后进生都会有“向善”的心理。

46、他们也想学好，只是由于他们长期的懒散，缺乏自制，缺少自控，形成了很难改变的不良学习习惯和不端正的态度。

47、从而形成了恶性循环。

48、其实，差生的形成，很大程度上是因为家长、老师的不闻不问。

49、正是这种种的不关注，造就了今天的遗忘，明天的更差。

50、所以，针对后进生，我们应深入了解，研究调查，找准其之所以“差”的原因，对症下药。

51、爱，是教育的前提。

52、对后进生来说，这种爱尤其应该是真诚的。

53、当然后进生的教育很难一劳永逸。

54、我们不可能通过一次谈心、家访或主题班会，便使后进生从此成为一名优秀生。

55、“犯错，认错，改错，又犯错，又认错”这是后进生普遍存在的循环。

56、我们应该给他们再多一点的关注关心，再多一点的耐心与信心，“携子之手，与子共同前进”。

57、教育，不应该只关注分数。

58、教师的天职不只是教书，更重要的是育人。

59、我们绝不能仅以成绩好坏论英雄。

60、熟不知我们教育的主体应当是千千万万不断完善发展的人。

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