关于一个孩子的精神成长 松居直先生教给我的东西

“啊，松居直去世了!”晚上，看到朋友圈里松居直先生去世的消息，我和孩子爸爸说。结果他一脸愕然道：“松居直是谁?”然后我又随口问了几个有娃的女朋友，她们说：“知道呀，我看过他的书!”好吧，家里谁在认真陪孩子读书，一目了然了。

在选择绘本、阅读绘本、理解绘本的整个过程里，如果我们想超越自身经验和理解，寻求他人的指点，那么，松居直的书肯定是重要的参考之一

对于当前大多数用心陪伴学前儿童进行亲子阅读的妈妈们而言，松居直都不会是一个生疏的名字。。

松居直

绘本是个舶来品，在我国流行的时间并不长，通常也称图画书，儿童文学研究界和教育学者，在文章中通常使用图画书一词，而在出版界、阅读推广人群体及广大家长群体中，绘本一词则得到了更广泛的使用。事实上，两个词是共通的，依据个人习惯有所区分。自2010年以后，国内绘本市场逐渐兴盛，近几年来，因为全民阅读的大趋势和亲子阅读推广活动的流行，绘本的重要性已经得到了家长和教育界人士的广泛认可，成为我国儿童图书市场的流行读物。在这推广的过程中，松居直《我的图画书论》《幸福的种子》《绘本是亲子感情的脐带》等书的翻译出版可谓助力甚多。

绘本的定义、选择标准、阅读方式、意义和价值

松居直对绘本的理念主张主要体现在《我的图画书论》一书里。在书中，松居直对等做了非常全面、细致而且精彩的论述。作为出版家、童书一线编辑、亲子阅读实践者，。

绘本《古利和古拉》内页

“儿童本位”

松居直谈论图画书有一个重要前提，那就是他对孩子尤其是幼儿十二分的了解。他坚持。在选择图画书时，强调要首先考虑那些理解孩子们的世界并用孩子们的想法和心情去绘画的图画书，比如被誉为现代绘本开山之作的《彼得兔》。松居直对这本图画书十分欣赏，他的解读也正看得出他本人的“童心未泯”：

书中的小兔子像人一样穿着衣服，兔妈妈也像人一样拎着篮子，打着洋伞去买东西。尽管这样，读者还是觉得它们是活生生的兔子。因为在插图中，即使最细小的动作举止也流露着兔子的特性，这是不同于那种单纯将人脸换成兔子脸的拟人手法。无论是内容还是插图，故事都是以兔子的特征、生活为素材。也就是说，这本小小的图画书体现的是大自然的世界。在这本图画书的世界里，一方面是想象中像人一样穿着衣服的兔子的生活，一方面是现实中兔子的生活，想象和现实很自然地融合在了一起。(……)通过这部作品，大家可以感受到波特对童心的了解，感受到她对孩子的爱心。哭泣的小兔子、让妈妈帮忙缝扣子的小兔子，每一个场景都让人深切地感受到作者的儿童视角。可以说，《彼得兔的故事》中的插图才是图画书中的插图应该具有的面貌。

他反对功利化的阅读，重视阅读过程带给孩子真正的快乐，认为“图画书，如果不是令人感到发自内心的快乐，就不会留在孩子的心中

在阅读图画书时，。如果不在孩子的心中留下什么，那么图画书便不会促进孩子的精神成长”;他理解、懂得幼儿对亲情和陪伴的渴求，特别重视阅读绘本之际“爱的氛围”的营造。为此，他建议家长带孩子一起制作“手工图画书”，因为这样的图画书是世界上独一无二的爱的载体，也是增强亲子关系的最佳秘密武器。

《白兔糖》剧照

图画书的好坏，取决于图画书中有多少丰富的语言，有多少富有内涵的存在感的语言，有多少读者和听者发自内心产生共鸣的语言。正是这样的语言，塑造出了丰富而温暖的意象。

松居直对图画书的语言十分重视，认为“”不仅重视文本语言，他还建议家长念图画书给孩子听，认为这是让孩子感受到父母之爱的方式。而家庭中亲子之间丰富的交流，是一个家庭最宝贵的财富。

在婴儿的成长发育过程中，重要的不是‘给他图画书’，而是让他听到丰富的词汇。

难得的是，在大力推崇图画书的同时，他也敏锐地指出了家长们“过犹不及”的弊端，在《幸福的种子》一书里，他谈起很多家长给婴儿购买图画书的现象，为此感到忧心，提醒道：“”

《我们这一天》剧照

孩子就能通过肌肤的接触和语言的交流，感受到亲情。幼儿充分体验到这种感情，心灵会一点儿一点儿地充实起来，成为一个内心丰盈的人。这其中又以语言的影响最为重要。

在语言交流和阅读之间，松居直更重视前者，他说，“幼儿最大的财产是健康、亲情与语言。如果有人经常紧紧地拥抱他，用温柔的声音对他说话，我认为在对幼儿进行教育的过程中，最重要的，就是尽量在孩子的耳边诉说有感情的、温暖的、人性化的话语，因为这是现代幼儿生活中最欠缺的体验。”

读到这段话之际，大为惊喜。这和我进行了好几年的故事实践的理念是完全吻合的——讲故事和读绘本，都是家庭文学教育的方式，有着相通之处。在孩子三岁之前，我还在读博，囊中羞涩，舍不得买太多的绘本，于是就经常给孩子讲故事。且凭着一腔热情，信誓旦旦地开始了长达几年的故事实践，安静的树林，辽阔的田野，雨后的草叶，夜间的蛙鸣，丰收季节的麦穗，刚成熟的蔬果，只要我能想得到的环境、故事和素材，我都努力创编成亲子故事讲给孩子听。因为童年生活在乡村，童年的经验留给我许多美好的回忆，我尤其爱讲乡村背景的童话故事。《老鼠一家捡麦穗》是其中一个，在此做一下分享：

老鼠一家拣麦穗

我：很久很久以前，在一个村庄里，有一个小院子，小院子的围墙下，有一个小小的洞，洞里住着小老鼠一家。有一天，老鼠妈妈发现家里没食物吃了，老鼠哥哥、老鼠弟弟还有老鼠妹妹肚子饿得咕咕叫。怎么办呢?他们围在一起想办法。想啊想，有了!老鼠哥哥想出了一个好主意!“妈妈，我们可以去麦田里捡麦穗呀!”老鼠妈妈听了，高兴地说：“嗯，这真是一个好主意!”捡麦穗需要篮子啊，老鼠妈妈赶紧找来一些柔软的树枝，编成了一只小篮子。然后就带着孩子们向麦田出发了。

麦田在村庄外面，他们走了一会就到了，哇，好大好大的一片麦田啊!老鼠妈妈指着麦田里掉落的麦穗，对孩子们说：“快捡吧，孩子们!把它们放进我们的篮子里!把他们放进我们的衣服口袋里!然后把他们放进我们的肚子里!快捡吧，孩子们!”

于是老鼠哥哥、老鼠弟弟还有老鼠妹妹，马上四下里分开，到处捡麦穗了。他们捡起一个麦穗，就放进小篮子里，又捡起一个，再放进篮子里，不一会儿，小篮子就快装满了。就在这时，老鼠弟弟突然大叫起来：“妈妈，快看，这是什么?!”老鼠哥哥和老鼠妹妹立即向老鼠弟弟这边跑过来，老鼠妈妈也慢腾腾地过来了。

原来，老鼠弟弟在麦田里发现了一个鸟窝，鸟窝里还有三只鸟蛋呢!小小的白白的三只鸟蛋，在绿草丛里看起来特别的可爱。嚓嚓嚓，是什么声音?哦，老鼠们吓了一跳。嚓嚓嚓，声音又来了，就在脚底下呢，噢，原来是鸟蛋发出来的。嚓嚓嚓，声音越来越响了，不一会儿，一只鸟蛋开了一条小缝。

孩子：是小鸟要出来了吗?

我：对，小缝里露出来一只小鸟的嘴巴了，过了一会，蛋壳又破了一块，缝隙越来越大，啊，小鸟的头和身体也露出来了!老鼠一家惊奇地看着，都忘了捡麦穗了。不一会儿，另外两只鸟蛋也孵出小鸟来了。现在有几只小鸟了?

孩子：三只小鸟!

我：“妈妈，小鸟们怎么没有妈妈呢?”老鼠妹妹问。“谁说他们没有妈妈呢?他们的妈妈一定也是像我们一样出去找食物了!”老鼠妈妈笑眯眯地说。就在这时，天上突然传来了喳喳喳的声音，原来是鸟妈妈飞回来了。可是她没有落下，只在天空转来转去地飞，不停地扑扇着翅膀，看起来凶巴巴的。你说为什么鸟妈妈这么凶呢?

孩子：因为鸟妈妈怕老鼠吃小鸟!

我：对，鸟妈妈很害怕。老鼠妈妈说：“孩子们，我们走远一点吧。”于是老鼠妈妈带着小老鼠走远了，躲在一个土堆后面悄悄地观察小鸟。这时候，鸟妈妈才赶紧飞了下来。她看见自己的鸟宝宝，开心极了。她给一只鸟宝宝喂虫子吃，然后又喂了另外两只，再然后呢，把它们都背在身上，飞到麦田旁边的树林里去了。在那里，鸟妈妈在树梢上安了一个新家。老鼠妈妈和老鼠哥哥、老鼠弟弟还有老鼠妹妹，一直等鸟妈妈一家飞得看不见了，才离开麦田。这时候啊，天已经黑了。月亮出来了，星星也出来了。老鼠妈妈和小老鼠们就在星光下，提着装满了麦穗的小篮子，高高兴兴地回家了。这个故事讲完了。

在密集的语言交流的环境下成长，孩子的语言表达能力、想象力都得到了较好的发展。

类似的故事我们合作了上百个，而效果也正如松居直先生所说的那般。如果当下有妈妈们也面临我曾经的困境，这个方法不妨一试。

至于松居直对我个人的直接影响，就是看完他的书后，我和孩子(时读小学一年级)也开始动手自制图画书，并且一发不可收拾，做了好多本。比如我们一起仿制了一本立体绘本：《翻开这本小小的书》。《翻开这本小小的书》孩子四五岁的时候就读过，一年级时，我们拿出来重读，看着有趣，我便鼓励孩子自己动手制作一个手工版，我从旁协助。封面图是我照着原书画的，内页插图和文字均是孩子自己绘制和书写。制作材料用的是一个旧的硬壳笔记本封面，外包了一层牛皮纸打底绘制。内页用的是彩卡纸和普通打印纸。至于封底，没有照着原书画，用的是孩子自己的涂鸦剪贴而成。

我们也仿制过平面绘本，如《谷希》。这本书是美国画家奥利维尔·邓瑞尔创作的幼儿情感启蒙系列绘本《穿雨靴的小鹅》中的一本。画风清新明丽，十分贴近孩子的心理，插画将小鹅的神情表现得分外细腻生动，充满了童真童趣。孩子特别喜欢书里那只穿红靴子的小鹅。有一天，他特别热情地照着原作画了十几张画，我推开房间门的时候吓了一跳：铺了一地的画!后来我帮他装订起来，做成了手工绘本。

我们还一起合作过原创绘本，尝试过各种创意和媒材。对这几个手工绘本，孩子爱如珍宝，用他自己的话说：“给一百万我也不卖，因为我做得太辛苦了!也太好看了!”

这些独一无二的图画书，我想，正像松居直先生说的那样，会在孩子心里埋下快乐和幸福的种子吧。